鼓励型性格的孩子,没有感情但是性很和谐的男人

那些经常被父母鼓励的小孩,性格和其他小孩有何不同之处?

小时候，我的心总是像万里无云的晴空，没有杂念，像镜子一样清澈。有时我能直观地看到我的未来。我总是不知道什么时候该怎么办，以后会怎么样，等等。这不是看，也不是推理，就像看一样，看一朵花，看一片云。后来我发现，当我消除分离的心时，可以激活人类本来的智慧。

小时候父母的鼓励很大程度上决定了孩子的性格。小时候我的记忆力也很好。那时家里经常有人来，客人总是喜欢聊天，所以我会记录复述。我一复述，爸爸就会憨厚地对我笑。在很长一段时间里，爸爸的笑是对我最大的鼓励。因为他的笑容，我一直很自信。小时候，父母的鼓励很大程度上决定了孩子的性格，有些孩子没有自信，可能是因为小时候没有得到父母的认可，总是父母和其他孩子比较使用。

父母是孩子最信任的人。即使是父母，如果觉得自己一无是处，也会对自己缺乏自信，一旦受到外界的怀疑，就容易怀疑自己。这样的孩子很可怜。因为他们总是缺乏勇气，看起来有点懦弱，在机会或挑战面前容易退缩。这样，他们很难改变命运或实现梦想。因为实现梦想的道路不容易走，所以任何追求梦想的人都要有明确的方向、取舍方法、孤独、孤独、自信、嘲笑、战胜别人的怀疑。

在我成长的过程中，长期怀疑和嘲笑我的人远远超过鼓励和支持我的人。人们总是认为我是农村孩子，不能成为大作家，而且我到25岁才能写出像样的作品。过去几年里，我一直在练笔，创伤也显得非常杂乱。这个时候，没有强大的自信和意志力，走路很难。有些孩子有他优秀的地方，但一直有自卑感，无论如何都不能相信自己。这会对他的成长造成很大的障碍，使他承受很多未知的心理压力。

小时候，父母的鼓励很大程度上决定了孩子的性格，过于自信，自负的人也不好。因为自负的人容易固执己见，听不进别人的劝告。别人的忠告并不都是对的，但也不都是错的。不是可以自己成长的。吸收一点营养也无妨。关键是，固执己见的心态不好。这种人视野狭窄，到了一定程度，很难再长大。

有些人认为我傲慢，其实我并不傲慢。我只是自己而已。此外，我对人的时候，心态很谦虚，所以我能从孩子身上吸收很多营养。不管别人认为我强不强，我都没有想过。好吧，这里就够了，我已经没事了。不，在我心里，学习是无止境的。只要生命不停止，我就会用更高的追求打破自己，继续成长。这当然来自我的自信。所以虽然童年很穷，但我很幸运。因为父母有良好的品质，给了我自由悠闲的家庭氛围，所以我可以自由自信地成长。这一点对我很重要，所以我一直认为他们是上天给我的第一个重要礼物，没有他们的鼓励和支持，就没有今天的我。

简述学前儿童的性格特点有哪些

简述学前儿童的性格特点有哪些，学前期是儿童性格初步形成的时期,宝妈们要想培养宝宝良好的个性品质,就必须先了解的部分，以下简述学前儿童的性格特点有哪些。

简述学前儿童的性格特点有哪些1

1、活泼好动

活泼好动是幼儿的天性,也是幼儿期儿童性格最明显的特征之一,不论是何种类型的幼儿都有此特性。

2、喜欢交往

孩子进入幼儿期后,在行为方面最明显的特征之一就是喜欢和同龄或年龄相近的小伙伴交往。

3、好奇好问

幼儿有着强烈的好奇心和求知欲,主要表现在探索行为和好奇好问。

4、模仿性强

模仿性强是幼儿期的典型特点,小班阶段(3岁)的幼儿表现尤为突出。幼儿模仿的对象可以是成人,也可以是儿童。对成人模仿更多的是对教师或父母行为的模仿,这是由于这些人是幼儿心目中的偶像。

5、好冲动

幼儿性格在情绪方面的表现就是情绪不稳定、容易冲动。

简述学前儿童的性格特点有哪些2

一、好动是儿童认知表达的方式

学前儿童对于环境的认知、与周围人的交往、表达表现自己的需求和愿望，常常是在东碰西碰、摸拿拆翻的过程中完成的，期间，儿童表现出来的是不安分、不规矩、越雷池的举动，而这样的举动正是儿童性格好动的反映。曾经就有家长问过我，我的孩子这么好动是不是有"多动症"呢？其实家长们没必要担心，好动是幼儿性格最突出的特点，是儿童对认知表达的一种特有方式。

好动是儿童探究科学潜在的良好动机。好动的性格特征有助于儿童形成勤快、好劳动的良好品质。对于幼儿的好动、活泼应视为好现象、好倾向，要正确引导，不能厌烦阻止，否则将会妨碍儿童智力及心理的正常发展。如美国电学家和发明家爱迪生只读了三个月书就被老师判定是"低能儿"撵出校门，他在路旁看到铁匠将铁在熊熊烈火中烧红，然后捶打成各式各样的工具时，为了弄清火是什么东西？火为什么会燃烧？火为什么这么热？

铁在火中燃烧之后为什么发红？铁红了为什么会软？他在自家的木棚开始了他的第一次实验，结果是将木棚烧个精光。还有一次爱迪生看了气球升空的原理，就让他的朋友喝了一包"沸腾散"，他想喝了就会沸腾，沸腾就会冒气，冒气就能飞起来，结果是他的朋友肚子痛得死去活来，送到医院抢救才脱离危险。而他的母亲在这时不是一味的责怪孩子，而是和孩子一起收拾残局，教育孩子吸取教训，从正面耐心引导，如果他的父母把爱迪生的这种行为视为一种好动症或是一种有意犯错来指责甚至去训斥，这就会无形的抑制爱迪生探索的欲望，那么就不会有伟大的电学家、发明家爱迪生了！

二、好奇是儿童求知初衷的表现

好奇是幼儿的天性，儿童的好奇心很强，主要表现在探索行为和提出问题两个方面。当儿童面对环境中的盲点即想要了解自己不知道、不懂得的事物时，便有了一种指向性行为，试图通过摆弄、操作来解开认知过程中的"谜"，儿童的这种探索会表现得全力以赴，忘乎所以，有时其行为的后果可能是"破坏性"的。如果有的幼儿没有好奇好问，提问极少，就要引起成人的注意：他的脑发育是否正常？他的性格是否孤僻？他所处的家庭环境是否过于单调？等等。

好奇是萌生科学的最佳种子。教师和家长应特别注意幼儿的言行举止，利用各种时机，激发他们的好奇心，引导他们提出问题，促使其身心正常健康的发展。就像东汉时候杰出的科学家张衡，他从小就爱想问题，对周围的事物，总要寻根究底，弄个水落石出，就因为他的好奇好问，促使他发明了举世闻名的地动仪。伟大的科学家牛顿小时候竟被人称为"呆子"，要不是外婆、母亲、舅舅的赏识，他可能永远都是一个笨小孩。

正是这样的"呆子"好奇苹果从树上脱落时，为什么不是向天上飞而是掉地上，因此而受到启发，发现了万有引力定律。有一次，我和孩子们正玩得起劲的时候，突然有个小女孩问我："老师，我们会笑，动物为什么不会笑呀？"这个问题还真难倒了我。如果小女孩一直将这个问题想下去，可能以后对动物的研究有着良好的兴趣，或者会有更高层次的突破。

三、好模仿是儿童与生俱来的天性

儿童模仿的表现为对他人的性格、动作、语言的模仿。一般对好的事物的模仿比较慢，对那些不良的习惯行为模仿得即快又逼真，因此，成人必须注意自己的一言一行，尤其是教师和父母。幼儿喜欢学着别人的样子做某个动作或做某件事。其模仿的表现与他们认知能力的发展有着密切的关系。

孩子们最喜欢模仿的就是身边最亲近的人，经常听到他们模仿老师或家长与他人的对话及动作，特别是老师上课时的语言幼儿最感兴趣，模仿者是有板有眼、惟妙惟肖。正因为儿童好模仿，才有了"孟母三迁"，孟母为了儿子不受劣质环境影响搬了三次家，最终孟子成功了，成为了中国古代著名的思想家、教育家。后来，大家就用"孟母三迁"来表示人应该要接近好的人、事、物，才能学习到好的'习惯！

模仿是在兴趣的基础上产生的。我曾经在谈话活动中做了这样一个测试："小朋友，你们看过《西游记》吗？"大家异口同声地回答："我看过。""那西游记中你最喜欢的人是谁？"这时大家都是同样一个回答"孙悟空"我又接着问："你们为什么喜欢孙悟空呀？"此时的回答就各有不同了，"那谁能模仿孙悟空最为经典的动作？"大家都把孙悟空的动作模仿得淋漓尽致，有模有样，"好吧，再请你们模仿一下唐僧的典型动作，"有一部分孩子立马双手合十，闭上眼睛，嘴里在不停的叨念着，但大部分孩子因对唐僧不感兴趣，对我的话充耳不闻，还沉浸在模仿孙悟空的乐趣中。

简述学前儿童的性格特点有哪些3

儿童性格特征

一句话，好吃、好动、好奇、好胜、好表现。

主要特点：

1。活泼好动

2。好奇好问

3。易冲动、自制力差

4。易受暗示、模仿力强

学龄前儿童的性格特征：

1、求知欲强：爱学习，有各种各样的兴趣，注意力比较稳定，善于把开始的事一直做到底。

2、富于友爱感：爱和其它小朋友一起玩，玩时能友好相处，善于把自己的愿望与集体相结合。

3、爱劳动：自主能力强，穿衣、吃饭都要求自己做，主动帮成人做事。

4、有同情心：关心老人，愿意帮助他人，不欺侮比自己小的孩子。

5、道德感和美感：具有爱人民、爱祖国的萌芽，喜爱唱歌、跳舞、朗诵诗等。

6、克服困难的态度：遇到困难努力去克服，并想出办法去完成任务。

7、独立性逐步得到发展。

家庭对孩子性格是有一定影响的，常见的影响有：

1、家庭气氛：一般和睦的、互相尊重、互相理解、在事业和生活上互相支持的家庭气氛，对孩子的性格有积极的影响。相反，父母间的争吵、隔阂、猜疑甚至关系破裂(父母离异或父母病故)青少年犯罪率高。

2、家庭结构：有研究表明，来自两代人家庭的儿童在好奇心、坚持性、伙伴威望、与人关系及对劳动态度上均优于来自三代人家庭的儿童。这主要与三代人家庭中祖(外祖)父母对孩子的溺爱等因素有关。

3、孩子在家庭中的地位：在目前我国独生子女普遍的社会，如果不注重对独生子女进行有意识的培养、教育，很容易使他们形成任性、不关心别人、自私等不良性格。

鼓励型教育和打击型教育到底给孩子带来了什么?

鼓励和打击是对一个孩子不同的教育方法，这两种方法对于孩子的影响是截然不同的，无论是哪一个阶段的孩子，如果接受了错误的教育方式，影响会是一生的，是不可逆转的。鼓励是给了孩子希望，促进孩子进步的动力。前不久看到了一个故事，是关于爱迪生的。小学时候的爱迪生是一个学困生，在学校里表现不是很好，甚至表现出一些智力上的缺陷，老师们认为这个孩子在学校也没有多大的发展，应该退学。一次家长会后，爱迪生很忐忑的等着母亲的回家，很担心母亲在学校会听到老师给予的不好的评价。母亲也确实看到了一张纸条，纸条上的意思也是劝母亲不要让爱迪生继续上学了，但是母亲在面对爱迪生的时候没有说实话，而是告诉爱迪生：你的老师说你很棒，表现很好。这句话让爱迪生感到不可思议，但是也很受鼓舞。就是在这样的一种信念下，爱迪生不断钻研，最终有了传世的发明。这样的鼓励造就了一个伟大的发明家，如果当初母亲说了实话，那么将会打击一个孩子的自尊，发明家的历史上也就会少了这样一个伟大的名字。但是如果一味的鼓励，也将会导致孩子不能够明辨是非。记得一次师门聚会上，师姐发言的时候说，以前家里人都是鼓励师姐的，但是到了导师这，师姐感受到了前所未有的打击。我的导师是一位治学严谨的教师，对于学术要求非常严格，一丝一毫的马虎都不能有。然而师姐却是一个比较粗心的人，为此没少得到老师的批评。那次聚会上师姐说：老师，以前我的家人从来不会说我，要是我摔倒了，都是地的错，但是在您这我真的感觉到了打击。老师当时就说：这就是鼓励型教育的成果。鼓励型教育可以促进进步，打击型教育也可以得到同样的效果，但是后续的影响不同的。从小到大，我都是被打击着长大的，从小学开始，从能够计算成绩开始，我的成绩就成为了爸爸关注的对象，只要是哪次成绩没有达到爸爸想要的效果，那么就会面临爸爸的打击：你这学的也不行啊，天天都学啥来。印象中，一次奥赛考试，这是初中升高中的重要渠道，但是我没能通过，回到家后，爸爸直接一句话：考试没考过，还有脸回来呀。这句话对于当时的那个我来说是不能接受的，于是也就开始更加努力，力争通过中考考上理想中的高中，这个愿望也在最后实现了。爸爸的打击对我起到了一定的促进效果，但是也让一个孩子的成长伴随着恐惧和阴影，甚至会让我常常感觉到不自信。我能够在这种打击中努力生长，可以追求自己想要的结果，但是也会经常质疑自己。这是成长的烙印，也是会一直影响我的事情。对于经常受打击的我来说，尤其珍惜每一次鼓励，运动场上别人的一句加油都是让我感到欣慰的，即使一句很敷衍的鼓励对我来说都是弥足珍贵的。鼓励和打击都可以促进孩子的成长，用好方法，掌握使用的度量，结合孩子的性格特点，给与孩子一个健康、积极的成长环境，构建一个良好的心理成长路径，为孩子的一生奠基。

孩子有哪几种性格类型

著名的儿童心理医师格林斯潘，从研究儿童的性格发展中发现，幼儿的身上主要表现出五种不同类型的性格特点，而且每种类型的性格都各有长处。活泼好动型这种类型的孩子对所有的事物都会比一般的孩子更热心、更容易产生好奇；而且性情急躁，难以满足，有时会让你产生哪履薄冰的感觉。制定清楚明了的行为限制是对这种类型的孩子最好的教育方法，同时父母也要更多的投入感情，学会理解他们，鼓励他们的自发性，如果教育得当，这种性格的孩子会具有超强的创造力、观察力和同情心。固执叛逆型有的孩子时常会表现得非常固执、叛逆、控制欲强，还很喜欢跟你说不，甚至有时候会把最简单的事演变成一个麻烦。虽然这种类型的孩子时常会令你觉得疲惫不堪，但如果你能保持冷静，观察孩子的情绪变化，为孩子制定行为规范，并试着和孩子进行有效的沟通，那么教育起来就会变得轻松多了。散漫型这种类型的孩子在理解他人和融入活动时会比较困难，是属于慢热型的宝宝。教育这种类型的孩子需要你极大的精力和耐心，你需要帮助孩子集中注意力，提高他们的敏感性和增强自我关注能力。自我型这类型的孩子比较喜欢独处，他们的需求很少，可能第一眼你会感觉这类型的孩子比较讨人喜欢，因为他们乖巧听话，但过一会你就会发现，孩子很难适应环境的变化，也不容易变得活跃。对于这一类型的孩子要注重培养他们的社交能力，同时你也要与孩子建立亲密的联系，这样孩子在社会群体中才能生活得更加轻松愉快。

鼓励环境当中长大的孩子,都有哪些特点?

鼓励孩子，就是对孩子行为的认同，美国作家马克·吐温说，一句赞美我的话能使我多活两个月。改变一个人行为的手段，主要有四种：威胁、训斥、惩罚和正面鼓励。我主张前三种方式要少用，大家也都知道威胁、训斥、惩罚带给孩子的影响。正面鼓励才是最有力、最有效和最充分改变和影响人类行为方式的手段。

有些家长自以为对孩子训斥能够促进孩子更好的成长，但其实恰恰相反，过多的训斥，只会打击孩子的自信心，让孩子在一次次的训斥中怀疑自己的能力。所以只要不是特殊情况，家长就尽量不要训斥孩子。

在鼓励中长大的孩子，会让孩子自信心增强。经常受到家长适当鼓励的孩子，比普通的孩子更自信，而且他们在做事情的时候也不会畏手畏脚，他们更相信自己可以做到，家长给予适当的鼓励，可以使得孩子更有动力去做好每一件事情，平时也会更加努力去完成事情。

鼓励可以培养孩子的勇气和自信心，并且在鼓励中成长的孩子将来也更善于发现别人的优点。所以作为父母要懂得在合适的时候给予孩子及时的鼓励。而且来自父母的鼓励更能让孩子感受到来自父母的爱。但是父母要懂得在合适的时间给予孩子鼓励，而不是一味的时时刻刻的鼓励，养成孩子骄纵跋扈的性格。

鼓励教育是相对于家长的打击教育而言的，孩子在接受到家长的鼓励的时候，会深深地体会到父母对自己的肯定和信任，这种理解会让孩子和家长之间的关系更加和谐。家长就应该多鼓励孩子，使他们的学习中心情能够保持喜悦，这是适应儿童年龄特点和遵循儿童教育规律的。实践已经证明，一个人在愉快心境中学习，无论是感觉、知觉，还是记忆和思维，都会处于活动的最佳状态。

儿童应多受鼓舞，使他们的学习心境保持喜悦。这是适应儿童年龄特点和遵循儿童教育规律的。实践已经证明，一个人在愉快心境中学习，无论是感觉、知觉，还是记忆和思维，都会处于活动的最佳状态。及时、适当的鼓励，是对儿童努力记忆的报偿。儿童体验到记忆知识的愉快心情，就会强化记忆的效果。输出和输入信息，在鼓励的条件下能得到最大的畅通。