改变命运的1分,改变命运的一生

《钱修》改命:三分天定,六分可改,剩余一分是变数

这个世界上没有绝对的穷人和富人。穷人可以一夜暴富，富人也可以一夜倾家荡产。穷人家的孩子，经过努力，可以飞上枝头变凤凰；富人家的孩子，若不努力，难逃“富不过三代”。信命的人会说，这都是命中注定的。如果一切都是命中注定好的，那我们大可不必辛苦，反正你干不干都是命中注定的。其实，上天只注定了你三分的命，剩余的命，有六分你是可以改的。人的命若分为十，天命、地命、人命各占其三，还有一分是变数。在三命中，天命不可违，地命、认命都可以改。天命不可违。天命，是这个世界的空间法则，是客观规律，是天道，你无法更改，只能顺应，有个词叫“天命不可违”。比如一年有四季，比如有白天黑夜，比如二十四节气都有自己的气候特征，到了清明节那几天就是要下雨，这些都是天道，不以人的意志为转移或改变。具体到某个人身上，出生在穷人家还是富人家，你无法选择，这是天命；遭遇了泥石流，遭遇了地震，你无法躲避，这是天命；种地遇到了干旱或洪涝，养鸡遇到了禽流感，这也是天命；生来愚钝，或生来聪慧，你都没得选，这也是天命。这些你无法左右、无法躲避的，都是天命，你只能顺应。地命可以改。地命是什么？就是你所处的位置，你所处的环境。物以类聚，人以群分，和什么人在一起，这也是你的地命。上天给了你脚，你是可以移动的，你有能力选择自己所处的位置与环境。有的人不在农村种地，跑到城市打工，这就是改地命；有的人不想读普通大校，一定要考重点大学，这就是改地命；有的人从A公司换到了B公司，这也是在改地命。孟母三迁，就是在改地命，结果改出一个圣人；打仗时，抢占有利地形，就是在改地命，结果就是更容易取得胜利。地命可以改，调整地命，也就能改变命运。我们知道，橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳，要想成为橘，你就必须改地命到淮河以南。人命可以改。这里的“人命”，是你个人通过努力就能改变的命运。有人说，最大的敌人是自己。孙子说，知己知彼，百战不殆。这里的“知己”，就是要让你认清自己，能够把控自己。你天生的性格是天命，你的成长是地命，而你学识、修养和努力就是人命了。孟子说：“天时不如地利，地利不如人和。” 这里的“天时”即为天命；“地利”即为地命；“人和”即为人命。天时不如地利，不是说天时没有地利重要，而是相对于天时，你更容易掌握地利。而相对于地利，你更容易掌握的是人和。三国时，诸葛亮顺应天时、占据地利，做到与东吴的人和，才有了赤壁之战的成功。如果人命十分，天命三分，地命三分，人命三分，还剩一分是什么呢？就是变数。比如遇到贵人相助，比如遭到小人陷害，比如突遇火灾等。天命是客观规律，是已成的天道，而变数是随时会变化的，也可以称之为意外。意外意外，意料之外，是最难把握的。这个意外，可能是好，也可能是坏，但不管怎么样，命运十分里，它只占了一分，只要你能够顺应天命，把控好地命和人命，你依然可以掌握大体的命运。我之所以把“改命”放在第一部分讲，就是想说，这个世界上没有绝对的穷人和富人，只要你敢于主动改命，而不是被动认命，你就有机会做出一番事业。

你相信命运能改变人的一生吗?如题谢谢了

命运是不能改变人的,只有人能改变自己的命运~!就看你是怎么掌握自己的命运拉~!

改变命运的一分阅读答案

问题1:作者是按什么顺序组织材料的?(3分) 问题2:概括本问的中心思想.(3分) 问题3:对上文中小男孩母亲的"竹鞭教育",你是否赞成,并说明理由.(4分) 问题4:请结合上下文,揣摩下面两句话分别表现了小男孩怎样的心理.(任选其一) ⑴小男孩才很难为情的抬起那一直比脖子还低的头，一张脸像被涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜. ⑵紧紧抱着奖状和奖品，小男孩发现秦老师正温和地对自己微笑，挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子热泪盈眶。(1事情的发展顺序。 2说明了尊严对于一个人的重要性，可以改变他的一生。 3不赞成，这样只会使孩子恐惧。 4，1，羞愧。 2，激动。----------------------------------------------------------------1 切记,今天的胜利不是永远的胜利,今天的辉煌不是永远的辉煌这个世界也许只有残忍才能找到一条血路让你生存只有忧患才能让你感觉到难过,让你觉得增益其所不能2 秦老师至少在这个问题这个事件处理的还是好的...唯一少的就是和这个孩子的父母沟通...但是孩子的父母也是几十年形成的观念是很难改变的,但是老师! 老师是做什么的?老师是神圣的天地君亲师都值得我们去下跪去尊敬他们! 但是现在的老师已经不是传统意义的牺牲自己的老师了，很多时候,自己的学生的成绩,成了他们头上的光环,家长偶尔也因为老师不再信任自己的孩子,偶尔老师的处理不当,才会让一个孩子真正的孤独然而,老师做的好啊,这个老师,这样才是老师,一个老师不仅仅是让自己的学生去得高分,去上好学校,好大学,这都不是最重要的,即便我们上不了大学,即便我们这辈子没有高的收入,但是我们要学会怎么作人,不要让自己精神上残疾,把教育当作一种谋生的手段往往是摧残精神的!这个老师没有伤害孩子的自尊说是借并且会还更多,也没让一个孩子在小的时候精神彻底的摧残这样大了会胆小,会不自信甚至自卑..甚至教会了一个人最大的人生意义就是感恩,爱我们的人总是有的3 家长的这个打孩子的举动,是可以理解的，但是不得不说,这并不是一种可以解决方式的做法,毕竟现在时代是不一样了,有的时候不是孩子偷懒不学习,而是他已经努力再做了,打又能怎么样/甚至说你是他的家长,你们生活在一起,当孩子学业出现问题的时候,身为家长不知道为孩子担心分析问题,就知道打,表达自己辛苦赚钱而孩子不努力学习对不起他的情绪..这样是没有意义的,孩子这样反而被伤害到,自信被伤害到,的确父母这样真得是可以理解的,因为他们很辛苦嘛...被上司骂,被同事的某某儿子的优秀成绩炫耀,他们自尊心受伤害嘛..真得是可以理解的..但是毕竟是孩子啊,往往家长就在眼前,孩子也都是爱家长的,反而,你表达自己的情绪去打他,反而让孩子觉得自己活在这个世界上多余的,自己做了那么多努力换来的结果会让他对这个世界的人生观价值观有很大的改变这样的家长并不能说不爱自己的孩子至少是不懂得如何去爱...说得明白些..这样的家长大部分就是没文化,不了解上学是怎么样怎么样,即便有文化,现在的教育和以前已经不一样了,以前的时代，学习并不是真得苦,他们是生活物质上比较苦和现在不一样了,家长总认为自己缺少物质,如果物质满足了,他的学习会怎么样怎么样...时代真得不一样了，学习的不一样,造成这种现象很正常..环境不一样,观念自然不一样....所以也只能了解了...对于家长这样做不会爱自己的孩子对他们来说是损失对于孩子只能说挫折是造就英雄的最好途径....这种教育我认为打也有可取之处但是过分了...对两方来说都是伤害两个答案我做的答案是下面的

改变一生命运的三要素是什么

你说的这些都不是改变命运的要素。我的亲身经历告诉我，改变命运的三要素是：一、你有背景，德品跟上，永远成功，否则荣华不能长久。二、你没背景，性格改变命运。德品跟上，永远成功。否则囚客生涯。三、你没背景，幸运改变命运，德品跟上，永运幸福，否则一夜春梦。

改变命运的一分是不是可以把五六两节去掉请说明原因?

从第①段小男孩来办公室找秦老师的行为举止中，可以看出他内心是有些顾虑的，他可能有哪些顾虑呢？（答出两点即可）答：男孩可能有以下一些顾虑：①怕别人发现他来找秦老师；②怕因分数低被老师批评；③怕加分的要求被老师拒绝；④怕因提出加分的要求而遭到老师批评（答出合理的两点即可）先前，秦老师以为小男孩是来查分的就有些不高兴，后来当小男孩提出加分的要求时，她本应更不高兴，但她为什么还对小男孩“面带歉意地笑笑”？答：小男孩当时的表现，使秦老师对他有了一些同情和理解（让秦老师看出他是个自尊心很强的孩子，对他有了一些好感），所以秦老师因不能满足他加分的要求而心怀歉意。第⑤段写道“是不是给他加上一分？秦老师有点犹豫不决”，秦老师为什么会“有点犹豫不决”？请结合文章相关内容，用自己的话具体回答。答：当得知小男孩要求加分的真实原因后，秦老师那女人特有的爱心和同情心使她很想给小男孩加一分，但她又一向很讲原则，让她放弃原则很难，因此她犹豫不决，不能做出决定。第⑦段中，秦老师的“灵感”具体指什么？答：在总成绩上加一分，但不是送，是借，要还的，期末时一还十。为什么说秦老师当年“借”给小男孩的那一分改变了他的一生？答：秦老师当年“借”给小男孩的那一分，对小男孩产生了深远的影响。从那以后，小男孩变成了一个积极进取、心怀感恩的人。他通过自己的不断努力，不仅事业达到了高峰，人生也变得更加有意义。